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LIBRI E ARTICOLI
PROVA IL PASSO SUCCESSIVO (Invece di postfazione)
Libri e articoli / E poi venne l'inventore Il libro che hai appena letto fornisce solo singoli elementi della teoria e della metodologia per risolvere problemi inventivi. Ma questi sono i suoi elementi più importanti. Usarli correttamente ti aiuterà a muovere almeno i primi passi in un nuovo campo di attività per te: nell'invenzione. Se vedi che questo tipo di lavoro ti interessa e hai il desiderio di passare allo studio dell'intera metodologia, prova a fare il passo successivo. In questa fase, puoi utilizzare i seguenti libri: 1. G. Altshuller e A. Selyutsky “Wings for Icarus” (Petrozavodsk, “Karelia”, 1980). 2. G. Ivanov "...E inizia a inventare!" (Irkutsk, Casa editrice di libri della Siberia orientale, 1987). 3. B. L. Zlotin e A. V. Zusman “Un mese sotto le stelle della fantasia” (Chisinau, “Lumina”, 1988). Il materiale di questi libri è abbastanza accessibile agli scolari. Dopo aver reintegrato le tue conoscenze, puoi fare il passo successivo, questa volta utilizzando i libri di G. Altshuller "Creativity as an Exact Science" (Mosca, "Soviet Radio", 1979) e "Find an Idea" (Novosibirsk, "Science") come la tua guida principale. , 1986). Questi libri sono rivolti a specialisti che lavorano nel campo della tecnologia (ingegneri e scienziati). Tuttavia, come ha dimostrato la pratica, possono essere utilizzati anche dagli studenti delle scuole superiori che hanno ricevuto una formazione iniziale in questo settore. Tutti questi libri parlano di un metodo convenzionalmente chiamato ARIZ (algoritmo per risolvere problemi inventivi) e della teoria sottostante della risoluzione di problemi inventivi (TRIZ). L'autore di ARIZ e TRIZ è Genrikh Saulovich Altshuller. G. Altov è il suo pseudonimo letterario, con il quale è solito firmare le sue opere di fantascienza. Sotto lo stesso pseudonimo da molti anni cura una rubrica sul quotidiano "Pionerskaya Pravda": "Inventare? È così difficile! È così semplice!", che all'inizio si chiamava "E poi è apparso un inventore". Poiché il materiale di questa sezione è servito come base per la preparazione di questo libro, è stato utilizzato uno dei suoi titoli. Ho dovuto mantenere lo pseudonimo di G.S. Altshuller, anche se il libro, come puoi vedere tu stesso, non parla di cose fantastiche, ma molto reali - sulla preparazione per risolvere problemi tecnici moderni a livello inventivo. Lo studio della teoria e dei metodi per risolvere i problemi tecnici è già stato incluso nel programma dell'istituto per la formazione avanzata di dirigenti e specialisti di molti ministeri competenti. Nel nuovo corso "Fondamenti di creatività tecnica", introdotto nelle università tecniche dell'Ucraina, viene loro assegnato uno dei posti centrali. Classi simili sono condotte in molte scuole e istituti pubblici. Cosa ha causato tutto questo? Perché è stato necessario sviluppare metodi speciali per risolvere problemi tecnici a livello inventivo? Perché non potevamo limitarci a usare i vecchi metodi, con l'aiuto dei quali sono state realizzate tante utili invenzioni? Il motivo principale è la natura mutevole dei compiti stessi. Dopotutto, la scienza e la tecnologia sono in costante cambiamento. Man mano che cambiano, compaiono problemi completamente nuovi, compresi quelli "complessi", in cui i compiti da risolvere risultano essere in una certa dipendenza l'uno dall'altro e formare un sistema. Aumentare il grado di interconnessione e interdipendenza dei compiti inclusi in un grande sistema cambia radicalmente i requisiti per il processo di ricerca delle relative soluzioni. Il ritardo nella risoluzione di problemi individuali e isolati, sebbene indesiderabile, è ancora accettabile. La questione è diversa quando il problema da risolvere è incluso come parte integrante di un determinato sistema. In questo caso, un ritardo nella risoluzione anche di un solo problema può interrompere il funzionamento dell'intero sistema. Inoltre, ogni anno queste violazioni diventano sempre più acute. (Per chiarire di cosa stiamo parlando in questo caso, ricorda i problemi ambientali che l'umanità ha incontrato a causa di un approccio eccessivamente unilaterale allo sviluppo della produzione.) In tali condizioni non è più possibile attendere che il caso, l'intuizione o l'ispirazione aiutino l'inventore a risolvere il problema assegnatogli. È necessaria una ricerca sistematica per garantire la tempestiva ricezione della soluzione ottimale. Ma questo non basta. La soluzione trovata deve corrispondere non solo al sistema in cui si pone il problema, ma anche alle leggi fondamentali dello sviluppo tecnologico. Altrimenti diventerà obsoleto molto rapidamente. Nuovi compiti richiedono nuovi metodi che corrispondano alla loro specificità. Altrimenti, l'efficienza del lavoro diminuisce drasticamente: aumenta il numero di artisti, aumentano i costi dei materiali, le scadenze pianificate non vengono rispettate e la qualità del prodotto diminuisce. In altre parole, il problema del trasferimento della produzione su un percorso intensivo di sviluppo e il problema dello sviluppo di metodi per trovare soluzioni ai problemi tecnici si sono rivelati strettamente correlati. Ciò spiega anche la necessità di formare specialisti sui nuovi metodi. Ma tale formazione dovrebbe iniziare non quando una persona è già diventata uno specialista e gli viene già richiesto di avere un certo livello di risoluzione dei compiti che gli sono stati assegnati, ma in anticipo. La preparazione di un inventore, proprio come la preparazione di un atleta, musicista, artista, è un processo lungo. Pertanto, è necessario avviarlo il prima possibile. Sfortunatamente, lo studio della teoria e della metodologia della creatività tecnica non è stato ancora introdotto nelle scuole superiori, anche se potrebbe aiutare in modo significativo nella padronanza di molte discipline accademiche e nella preparazione per future attività professionali. Tuttavia, puoi fare tu stesso qualcosa in questa direzione, utilizzando i libri di cui hai già discusso. Ci sarebbe solo la voglia e la capacità di lavorare. Quando si conducono tali lezioni, sarà necessario rispettare determinate condizioni. Una delle condizioni principali è uno studio sistematico del materiale presentato nel libro. Un libro sul metodo non può essere semplicemente letto. Devi lavorarci, tornando costantemente a ciò che leggi. Non sarà in grado di garantire la soluzione del compito e la memorizzazione delle singole disposizioni. Acquisirai sicuramente alcune conoscenze utili anche con una simile organizzazione del lavoro. Tuttavia, non sarà in grado di fornire il livello necessario di padronanza della tecnica se la lettura del libro non è accompagnata dal completamento dei compiti in esso indicati. È molto importante tenere conto delle specificità di questi compiti. I compiti educativi che hai conosciuto leggendo il libro di G. Altov "E poi apparve un inventore" sono stati preparati sulla base di soluzioni tecniche reali che sono state ufficialmente riconosciute come invenzioni. Quando si tengono lezioni sulla metodologia della creatività tecnica, l'invenzione utilizzata di solito agisce come una sorta di "risposta di controllo" con la quale vengono confrontate tutte le soluzioni ottenute. Tuttavia, i problemi tecnici hanno una caratteristica molto importante: molteplici soluzioni. Ciò significa che ciascuno di essi può avere diverse soluzioni diverse e non è sempre possibile determinare quale sia la più efficace. Molto dipende dalle condizioni in cui verrà utilizzata questa soluzione. Ognuno di voi sarà d'accordo sul fatto che una barca è una cosa utile, ma solo se c'è acqua su cui si può navigare. Lo stesso si può dire per qualsiasi altro tipo di trasporto. La necessità di tenere conto delle condizioni operative del prodotto fabbricato è diventata particolarmente chiara quando una persona è andata nello spazio. Anche un normale martello doveva essere modificato. Quando si sceglie una soluzione, è necessario tenere conto non solo delle condizioni fisiche. Tenere conto dei fattori economici non è meno importante. Pertanto, molto spesso si preferisce una proposta la cui attuazione consenta il massimo utilizzo delle attrezzature esistenti. A causa di questa "specificità" dei problemi tecnici, sei essenzialmente privato della consueta opportunità di concentrarti su una risposta già pronta, che, di regola, si trova alla fine del libro dei problemi. Lo stesso problema può avere diverse risposte “corrette” e la risposta “di controllo” non sarà necessariamente la migliore tra queste. Pertanto, quando inizi a risolvere problemi tecnici, non dimenticare che anche quando utilizzi un algoritmo specifico per trovare una soluzione, i risultati del tuo lavoro potrebbero rivelarsi piuttosto vari. Tuttavia, nella prima fase di studio della tecnica, è meglio concentrarsi sulla risposta di controllo, poiché altrimenti ti troverai di fronte al problema di valutare le opzioni di soluzione, che difficilmente sarai in grado di affrontare. Una corretta valutazione della soluzione risultante, di norma, è possibile solo per specialisti abbastanza grandi che hanno una buona conoscenza del sistema in cui dovrebbe essere inclusa come parte integrante. Non è un caso che i ricercatori spesso passassero davanti a grandi scoperte senza capire esattamente cosa avevano ottenuto e gli inventori richiedessero qualche caso speciale di utilizzo della loro invenzione. Ciò è accaduto, in particolare, con l'inventore del cemento armato, che ha ricevuto un brevetto per botti di cemento con rinforzo in ferro, di cui aveva bisogno per coltivare le palme. È ancora più difficile valutare una nuova idea tenendo conto delle possibili prospettive del sistema in fase di sviluppo. Allo stesso tempo, è particolarmente difficile vedere in modo tempestivo le possibili conseguenze dell'utilizzo della soluzione trovata. Ecco perché, nella prima fase di studio della metodologia della creatività tecnica, è necessario utilizzare come risposta di controllo una soluzione ufficialmente riconosciuta come invenzione e sottoposta a un esame speciale. Può servire come una sorta di standard con cui è conveniente confrontare la soluzione risultante. È del tutto possibile che all'inizio un simile confronto non sia a tuo favore. Ma non lasciare che questo ti disturbi. In futuro avrai idee più interessanti. Nella prima fase dell'apprendimento, è molto più importante comprendere i motivi che ti hanno impedito di raggiungere la risposta di controllo o almeno di avvicinarti il più possibile ad essa. È molto importante analizzare gli errori che hai commesso durante l'utilizzo della tecnica. Nel processo di risoluzione dei problemi educativi, potresti avere il desiderio di trovare rapidamente la risposta, basandoti su un'ipotesi e utilizzando una soluzione simile. Cerca di trovare la forza per superare questa tentazione. L’ipotesi, spesso chiamata “intuizione”, è certamente utile. Tuttavia, può fallire nel momento più inopportuno. Pertanto, è più consigliabile concentrarsi fin dall'inizio sulla conduzione di una ricerca sistematica e mirata basata su quegli elementi della metodologia con cui si ha familiarità. Questa condizione deve essere rispettata anche se il compito ti sembra abbastanza semplice. La semplicità può essere ingannevole. Inoltre, quando incontri un problema più difficile, sarà troppo tardi per iniziare ad apprendere la tecnica. Pertanto, non affrettarti a ottenere una risposta pronta. Dopotutto, stiamo parlando di padroneggiare per te un nuovo metodo di lavoro, di gestire la ricerca di una soluzione, di capacità di trasferire la soluzione di problemi tecnici (e non solo tecnici) al livello inventivo, e non di un semplice manifestazione di ingegno. Ci sono molti altri libri per dimostrarlo e praticarlo. Durante la preparazione dei compiti didattici destinati agli studenti, da un ampio fondo di certificati e brevetti di copyright sono stati selezionati quelli che non richiedono alcuna conoscenza speciale per essere compresi. Pertanto, possono essere risolti rimanendo nell'ambito del curriculum scolastico di fisica. Tutti i tipi di terminologia speciale, che spesso complicano non solo la comprensione del contenuto del compito, ma anche il processo di ricerca della soluzione stessa, sono stati eliminati dal testo dei compiti. Sono stati utilizzati anche altri metodi per semplificare le condizioni dei problemi. In alcuni casi includevano anche piccoli suggerimenti. Tutto ciò viene fatto in modo che l'attenzione principale del risolutore sia focalizzata non sul problema in sé, ma su quelle tecniche che assicurano di ottenere la soluzione più interessante, e su quegli schemi che consentono di utilizzare la stessa tecnica per risolvere problemi che non hanno la innanzitutto il look non ha nulla in comune tra loro. Questo è ciò che distingue il libro di G. Altov dalle normali raccolte di problemi divertenti di matematica, logica, fisica, tecnologia, ecc. Pertanto, nonostante il fatto che nel libro sia dedicato così tanto spazio ai problemi, non è affatto consigliabile assegnare loro il significato ruolo del “personaggio principale” e limitarsi alla propria decisione. I compiti educativi sono, prima di tutto, un mezzo per aiutare a rivelare l'essenza stessa della metodologia che garantisce il trasferimento della risoluzione dei problemi tecnici al livello inventivo. Tuttavia, affinché il processo creativo non perda la flessibilità, che è una delle sue caratteristiche più importanti, è necessario non solo sapere esattamente come affrontare la risoluzione di un particolare problema, ma anche capire perché si dovrebbe agire in questo particolare modo. . E per questo è necessario conoscere gli schemi secondo i quali avviene lo sviluppo dei sistemi tecnici. In altre parole, lo studio di una tecnica deve sempre basarsi sulla teoria che ne è alla base. Quindi, possiamo dire che nel libro "E poi apparve l'inventore" ci sono tre "personaggi principali": TRIZ, ARIZ e compiti educativi, che sono in una certa relazione tra loro. Pertanto, è così importante fin dall'inizio fornire le condizioni necessarie per la loro interazione: la risoluzione dei problemi dovrebbe basarsi sulla teoria, che, a sua volta, dovrebbe essere utilizzata per una padronanza più consapevole del metodo per trovare una soluzione. Se lo capisci, ti sarà chiaro che per approfondire e consolidare le conoscenze acquisite non è affatto necessario cercare nuovi compiti di apprendimento. Puoi anche utilizzare in un modo nuovo quei problemi che hai già risolto, di cui conosci già la risposta. Non dimenticare la capacità dei problemi tecnici di mantenere la loro novità. La bicicletta è stata inventata da molti anni. Tuttavia, ciò non impedisce l'emergere di sempre più modifiche. Ma in questo caso si tratta principalmente di modificarne il design. Se passi all'utilizzo di nuovi fenomeni fisici, il campo della tua attività nel campo dell'invenzione sarà essenzialmente illimitato. Candidato di scienze psicologiche N. P. Linkova
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