Scienza, educazione, medicina - Unità di misura. Manuale del cruciverba

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Manuale del cruciverba / Indice alfabetico

Manuale del cruciverba

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Scienza, educazione, medicina / Unità di misura, misure, calendari / Unità di misura

(2)

OM - resistenza elettrica

(3)

BAR - pressione

BEL - intensità del suono

BAUD - velocità di trasmissione del telegrafo

BER - dose di radiazioni

GAL - accelerazione

NIT - luminosità

ERG - lavoro, energia e quantità di calore

(4)

BARN - sezione trasversale efficace dei processi di collisione di particelle atomiche o nucleari

WATT - potenza

HERZ - frequenza di elaborazione batch

GRIGIO - dose di radiazioni assorbita

DINA - forza

CURI - radioattività

LUX - illuminazione

MOL - quantità di sostanza

POIS - viscosità dinamica

STAN - forza

TEX - densità lineare

TORR - pressione atmosferica

KNOT - velocità delle navi marittime

CENT - intervallo di frequenza

(5)

AMP - forza della corrente elettrica

WEBER - flusso magnetico

VOLT - tensione elettrica

GAUSS - induzione magnetica

HENRY - induttanza

DIECI - conteggio della carta da lettere

KARAT - una misura del contenuto di oro nelle leghe

PENDENTE - quantità di energia elettrica

LUME - flusso luminoso

PIEZA - pressione e sollecitazione meccanica

SAVAR - intervallo di frequenza nell'acustica musicale

CANDELA - potere della luce

STOX - viscosità cinematica

TESLA - induzione magnetica

FARAD - capacità elettrica

(6)

GRADO - temperatura, angoli

JOUL - energia, lavoro, quantità di calore

DIRHEM - una misura della massa delle monete nell'ARE e nel Sudan

SIVERT - dose equivalente di radiazioni

KILOOM - resistenza elettrica (un multiplo di un ohm)

MEGAOM - resistenza elettrica (multipla di ohm)

MINUTI - 1) angolo piatto, 2) tempo

NEWTON - forza

OCTAVA - intervallo di frequenza

RADIANO - angolo piatto

SIEMENS - conducibilità elettrica

STILB - luminosità

FARAD - capacità elettrica

OERSTED - intensità del campo magnetico

(7)

ALBEDO - riflettività superficiale

DECIBELS - intensità sonora (multiplo di Bel)

CALORIE - la quantità di calore, energia

CANDELA - intensità della luce (luminosità)

kelvin - temperatura termodinamica

MILIOM - resistenza

PASCAL - pressione, sollecitazione meccanica

Raggi X - dose di raggi X e radiazioni gamma

SEC - 1) angolo piatto, 2) tempo

(8)

Gigahertz - frequenza di processo periodica

Gilbert - forza magnetomotrice

DIOTTA - potenza ottica dell'obiettivo

KILOWATT - potenza (un multiplo di un watt)

KILOHERTZ - frequenza di un processo periodico (un multiplo di hertz)

MAGNETONE - momento magnetico

MAXWELL - flusso magnetico

MEGAWATT - potenza (un multiplo di watt)

MEGAHERTZ - frequenza di un processo periodico (un multiplo di un hertz)

MILLIBAR - pressione (multipli di bar)

PROMILLE - un millesimo di numero, un decimo di percento, indicato con ‰

SVERDRUP - flusso d'acqua nella corrente oceanica

TERAWATT - potenza

(9)

APOSTILB - luminosità della superficie illuminata

ATMOSFERA - pressione

BECQUEREL - attività di un nuclide in una sorgente radioattiva

KILOTON - potenza di una carica nucleare

MEGATONN - la potenza di una carica nucleare

STERADIAN - angolo solido

(10)

KILOJOULE - energia, lavoro, quantità di calore (multiplo di joule)

KILONEWTON - forza (un multiplo del joule)

MEGAJOULE - energia, lavoro

MILLIAMPER - forza della corrente elettrica

PICOFARADA - capacità elettrica

(11)

KILOCALORIUM - la quantità di calore (un multiplo di una caloria)

KILOPASCAL - pressione (multiplo di Pascal)

MILLINEWTON - forza (multiplo di newton)

(12)

MICROSECOND - tempo dei processi chimici

MILLIPASCAL - pressione (multiplo di Pascal)

(13)

ELETTROVOLT - energia

Ricerca di parole per risolvere il cruciverba:

Sostituisci ogni lettera sconosciuta con *. Ad esempio, cane * ka, * oshka, noi ** a. Le coppie е - ё e - й sono equiparate.

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I bambini capiscono il significato del lavoro 04.10.2017

È noto che i bambini piccoli capiscono perfettamente le relazioni causali e i bambini qui non hanno bisogno di molte statistiche, sono sufficienti solo alcuni esempi illustrativi. Già all'età di quindici mesi, il bambino comprende perfettamente il legame tra lo sforzo compiuto e il risultato.

Gli psicologi del Massachusetts Institute of Technology hanno mostrato ai bambini di quindici mesi come loro stessi, cioè sperimentatori adulti, hanno cercato di eseguire varie azioni: alcuni hanno cercato di rimuovere una rana giocattolo da una scatola, altri erano impegnati a rimuovere un portachiavi da una catena chiave. Alcuni degli sperimentatori hanno completato i compiti rapidamente, mentre altri, al contrario, hanno armeggiato per molto tempo, dimostrando quanta energia gli ci vuole per farlo.

Quindi ai bambini è stato dato un giocattolo musicale che emetteva suoni diversi quando premevano un pulsante. Il trucco, tuttavia, era che il giocattolo aveva due pulsanti: il primo, che non funzionava - in bella vista, e il secondo, che accendeva solo i suoni e che era molto ben nascosto. Ai bambini è stato mostrato in anticipo che il giocattolo poteva riprodurre musica, ma non è stato mostrato loro cosa farne, dopodiché il giocattolo è stato dato loro.

Per due minuti, i bambini hanno cercato di ottenere dei suoni da lei e gli psicologi hanno osservato esattamente come si sarebbero comportati. Trovare il vero pulsante, lo ripetiamo, era quasi impossibile, ma non era l'obiettivo: i ricercatori erano interessati a quanto tempo i bambini avrebbero cercato di risolvere il problema da soli.

Si è scoperto che se il bambino aveva visto in precedenza un adulto che ha speso molti sforzi per raggiungere un obiettivo, il bambino stesso ha lavorato di più: prima di scartare il giocattolo o chiedere aiuto agli adulti, questi bambini hanno premuto il pulsante sbagliato il doppio rispetto a a coloro che hanno visto adulti che hanno raggiunto facilmente il loro obiettivo.

È curioso che gli sforzi dei bambini dipendessero in gran parte anche da come un adulto comunicava con loro: se guardava il bambino negli occhi, lo chiamava per nome, generalmente comunicava con lui, allora il bambino faceva più sforzi per quanto riguarda il giocattolo. Se l'adulto non ha interagito direttamente con il bambino, il bambino ha smesso di provare ad avviare la musica prima, tuttavia, l'effetto stesso del lavoro più duro sull'esempio di qualcun altro non è scomparso da nessuna parte, è solo diventato più debole.

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