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L'intelligenza adulta interferisce con l'apprendimento di una lingua straniera

29.07.2014

Da tempo i linguisti hanno notato che la grammatica complessa è più facile per i bambini, così come numerose eccezioni alle regole delle lingue straniere.

Gli adulti imparano la grammatica più duramente perché tutte le risorse mentali disponibili della corteccia prefrontale del cervello sono coinvolte nell'apprendimento di una lingua straniera. È possibile che questa parte del cervello stia mettendo a tacere altri meccanismi di apprendimento più intuitivi, afferma Amy Finn dell'Institute for Brain Research del Massachusetts Institute of Technology.

Amy Finn ha inventato nove parole di due sillabe in un linguaggio fittizio (un famoso esempio di questo tipo è "poiana lucida"), dopo di che le ha suddivise in tre categorie "grammaticali".

I partecipanti all'esperimento potevano sentire queste parole per circa 10 minuti. Ad un gruppo è stato chiesto di non analizzare ciò che sentivano, ma anche di non distrarsi affatto, in modo che la loro attenzione non fosse concentrata sulle parole. Al secondo gruppo, durante la riproduzione della registrazione, è stato chiesto di disegnare un'immagine o di risolvere un cruciverba. Al terzo gruppo è stato affidato il compito di determinare tutte le parole che i soggetti potevano ascoltare.

La voce includeva combinazioni di tre parole (di ciascuna categoria). Come gli scienziati sanno, anche i bambini e le scimmie possono distinguere le singole parole in un flusso vocale.

Tutti i partecipanti all'esperimento con questo compito hanno affrontato ugualmente bene (e il gruppo di "diligenti" ancora meglio). Allo stesso modo è stato organizzato il passaggio del secondo compito, durante il quale i soggetti hanno dovuto distinguere le sequenze di parole corrette (che avevano precedentemente sentito nella registrazione) da quelle errate.

L'ultimo test riguardava la comprensione della grammatica (morfologia). Ai partecipanti all'esperimento sono state mostrate tre parole. I soggetti non ne avevano mai incontrato uno prima, ma grammaticalmente poteva essere facilmente inserito in una delle tre categorie disponibili. Di conseguenza, quando ha risposto alla domanda sulla correttezza o inesattezza della posizione della nuova parola, il gruppo di "diligenti" ha commesso molti più errori di quelli che hanno ascoltato la registrazione con disattenzione.

I risultati dell'esperimento hanno confermato l'ipotesi che nell'insegnamento di una lingua straniera vengano utilizzati due tipi di memoria. Esplicito o verbale, che memorizza fatti e conoscenze, aiuta ad espandere il vocabolario e a memorizzare le regole grammaticali. Per quanto riguarda la memoria implicita (procedurale), che dirige le azioni intuitive di una persona (cioè quelle che esegue senza pensare), è responsabile del rapido uso di una grammatica complessa.

Se usi le risorse della memoria verbale per imparare una lingua, come fanno di solito gli adulti, allora non ti permetterà di parlare liberamente: puoi imparare molte parole e regole, ma non iniziare a parlare correntemente una lingua straniera. Per sbarazzarsi di questo problema, Amy Finn suggerisce che nel processo di ascolto del discorso di qualcun altro, deviare la corteccia prefrontale verso altri esercizi mentali o addirittura spegnerla attraverso la stimolazione magnetica transcranica.

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Rispetto ai materiali polimerici autorigeneranti esistenti che sono stati sviluppati per l'uso in abbigliamento, calzature, pneumatici, espositori pieghevoli e altri prodotti, il nuovo materiale si confronta favorevolmente con una maggiore durezza e resistenza.

Per garantire la capacità di autoriparazione, il materiale deve avere legami intermolecolari relativamente deboli, ma ciò influisce negativamente su un indicatore come la resistenza alla trazione.

“Nel materiale che abbiamo sviluppato, il grado dei legami molecolari aumenta istantaneamente in caso di attrito esterno o impatto, e poi c'è un recupero con un ritorno a uno stato di libero movimento molecolare”, spiegano gli scienziati. la resistenza è di almeno 43 MPa, che è vicina alla suola in poliuretano per le scarpe, mentre il valore precedente era di 30 MPa".

La forza del materiale dipende dal grado di influenza esterna. Maggiore è la forza applicata, più forte è il materiale che resiste a possibili danni.

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